润物无声,风化于成 ---记第二新葡京官网(www.29977.com)“双减”“双新”背景下的数学学科组-新葡京官网(www.29977.com)

www.29977.com-新葡京官网-【官方授权】

选择一所学校...
选择一所学校
润物无声,风化于成 ---记第二新葡京官网(www.29977.com)“双减”“双新”背景下的数学学科组
2021-11-15 17:35   发布者:www.29977.com  来源:新葡京官网  审核人:谢凤岭

第二新葡京官网(www.29977.com)数学学科组共有教师41名。其中,有21名高级教师,5名区级学科带头人,10名校级学科带头人,5名区级骨干教师,10名校级骨干教师,有党员19人,中层干部3人,班主任14人。

数学学科组,是一个讲究实干的团队,在发展的过程中他们紧扣传承,团结协作,积累了丰富的教学经验。在这支队伍里,有知名的数学领头人,有业务精湛、埋头苦干的中年教师,有锐意进取、乐于奉献的青年教师。长期以来,他们一直以整体推进素质教育为目标,以提高课堂效率为重点,深入开展教学研究和教学实践,是一支学生爱戴,家长信任,学校放心的团队。

2020年7月,第二新葡京官网(www.29977.com)成为“双新”国家级示范校。2021年7月,国家的“双减”政策出台。在“双减”“双新”背景下,数学学科组有了www.29977.com的探索任务。

一、立足教学,实施多角度教研,提升教研能力

数学学科组认真领会国家文件精神,深入研究数学课程标准,潜心思考如何使“双减”“双新”与数学教育教学有机融合。教学是实现课标的路径,课堂是学校教学的阵地,只有教学通透,课堂才能发生真正的教育。

1.借区教研员下校视导春风,展数学组教学课堂风采

区教研员听了21位老师的课,并与老师们召开了座谈会,对老师们所授课程都给予了较高的评价,对老师们在教学中各种好的做法予以肯定并提出表扬,希望其他教师参考借鉴,大家相互取长补短共同进步。座谈中教研员们还对我校结合自己学生的实际情况制定当堂检测,基础小测,周轮动练习等措施给予肯定,并希望大家将这项工作坚持下去并把它做好。

教研员们提出在“双减”政策面前各备课组应做到认真解读研究,严抓教育质量服务体系建设,切实做到教师应教尽教、学生学足学好;要认真研讨作业清单,作业布置务实高效;在教学中要让学生们做到自己主动探究,力争让学生做到自己会独立研究问题。

2.学情、教情分析诊断遵循第二新葡京官网(www.29977.com)的工作细则

一是实行大数据新葡京官网(www.29977.com)制。分析诊断工作利用智学网上的柱状图、雷达图、曲线图等,从各个层面展开跟踪、分析、诊断、研究、改进、评价,做到分析精准。通过大数据、跟踪学生学业成绩分析和教师教学效果分析,利用学情调研后的分析、诊断、研讨、反馈等构建完善的过程性评价方式,进一步提升教学质量。

二是实行问题导向制。分析诊断明确教学工作中的优势与存在问题,切实提高工作实效,备课组的分析三步走:一分析命题的思路和优缺点,二分析学生答题和教学工作的优、劣势,三分析下一步教学中的有效策略。

     充分的讨论交流是促进教师成长、提高教研能力的重要的途径。所以,在

学情、教情分析诊断过程中,畅所欲言的研讨总是精彩纷呈、令人期待。

3.中、高考的试题分析和考试研究是教研的重要内容

随着课程改革的深入和新高考的推进,中、高考在命题新葡京官网(www.29977.com)思想上已经发生了很大的转变,研究真题不仅可以把握近几年的命题动态,也可以预测命题的趋势,如果把客观研究出的可信度较高的结论运用于教学中,会使复习备考有着事倍功半的效果。

     杨莉老师做2021年中考的试题分析、分享中考命题研究

     庞天瑞老师做2021年高考的试题分析、分享高考命题研究

二、和谐进取,打造新老教师共同成长之路

转变育人方式,优化新课程新教材实施对每一位老师是挑战,更是要求。我们推出了青年骨干教师的展示课,课堂上,他们解读了各自在新教材和新课程上的探索。

比如,迟蓬老师的《指数函数》,秦清峰老师的《完全平方式》,张悦老师的《攻陷“9”号---含思想的函数零点问题探秘》,徐颖老师的《函数yAsin(ωxφ)的图象及应用》,杨莉老师的《幂的乘方》,刘海霞老师的《直线和圆的位置关系》。

             迟蓬老师---《指数函数》

           秦清峰老师---《完全平方式》

   张悦老师---《攻陷“9”号位---含思想的函数零点问题探秘》

       徐颖老师---《函数yAsin(ωxφ)的图象及应用》

            杨莉老师---《幂的乘方》

         刘海霞老师---《直线和圆的位置关系》

这些课的教学设计朴实、高质、高效,力求立足课堂阵地,着眼学生发展实际,分享了他们在课堂教学内容、方式、评价等多方面实践研究成果。

课后听课教师积极参与评课,业务精湛的中年教师还会毫无保留的给予点对点的新葡京官网(www.29977.com)。交流活动,让老师们围绕教学问题,尤其是课堂教学进行深度教研,积极构建符合“双新”要求的新课堂。

三、思政研讨,将思政教育与数学课堂紧密衔接

2019年3月18日,习总书记在全国“学校思想政治理论课教师座谈会”上有一个讲话,题目是《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。

由习总书记的讲话来看,思政课要做思想政治教育的显性课程,其他学科可以做思想政治教育的隐性课程。数学学科,就是要挖掘数学课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。思政课要的是惊涛拍岸的声势,学科思政教育要的是润物无声的效果,发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应。

在学校的统一部署下,学科组召开了2021“展学科思政实效、育全面发展人才”学科会。

在会上,五位优秀的青年教师表达了她们对学科思政教育的理解。其中包括刘美含老师的《数学教学的思政教育探索》,郑薇薇老师的《挖掘思政元素,提升数学审美》,杨莉老师的《如何将课程思政有效融入数学课堂教学》,迟蓬老师的《严谨求实,点亮人生》,徐颖老师的《润物无声,风化于成》

之后,许彬老师和刘争老师给予了中肯的点评。

许彬老师说,刘美含老师强调数学习惯的养成,并且结合教学实例和大家分享如何培养学生的合作精神;郑薇薇老师从每一章的导读页中挖掘思政元素,并且通过日常作业的规范细节培养学生严谨的学风;杨莉老师提出在函数的教学中,引导学生不断完善逻辑思维水平,并且注重结合美育教育和家国情怀;徐颖老师的反证法和迟蓬老师的核心素养则突出了学科特点。最后分享了三点体会:数学学科要坚定思政自信,数学教学要体现思政担当,数学老师要勇于思政传播。

刘争老师说,其实,我们每天、每节课、甚至跟学生在一起的每一刻,都在进行着思政教育。比如,大到目标,小到一道题,如果没有正确的方向,不仅努力是白费的,而且努力过程的茫然无措更会消磨学生的学习兴趣。再比如,计算关是目前学生普遍的难关,面对大量的计算,要不要做计算量的预估?要有什么样的心理预期?如果出现不合理的数据如何鉴定其不合理性从而及时回到正确的前进方向?这些,不就是我们一直在做的吗?学科的发展以及学生对数学的热爱,都说明我们的思政教育是卓有成效的。

在今后的思政教育上,她提出了三点建议。第一,业务要强。只有对所教的内容理解的通透,才能准确敏锐的抓住思政教育的点。第二,情怀要深。只有打动学生,才能引导学生。教师在课堂上展现的情怀最能打动人,真信才有真情,真情才能感染人。比如讲中国数学史,要传达给学生骄傲自己必须首先发自内心的骄傲,然后,通过你的语气、表情、手势把情绪饱满的传达出去。再比如,如果让学生感受趣味性,老师首先就要觉得特别有意思,这样,你的讲解才可能生动有趣。第三,思维要新。思政课的一个重要的任务就是要教会学生科学的思维。从这个层面上来说,数学恰恰是其中一个很重要的角色,我们给予学生的不应该只是一些抽象的概念,一些套路,而应该是能抓住关键、找准重点、明确方向的数学思维。

最后,董校长做了总结。他说,很多老师认为,将思政教育融入学科教学过于困难,尤其是数学学科。我们可以从熟悉的、与之关联的教育元素入手,比如写教案。从德育目标、到情感态度与价值观,以及现在的核心素养、思政教育,很明显的,它们之间有交集,这就意味着,这些事情我们一直在做,只不过,它们没有在一个特定的时间段里以一个主题的方式凸显出来。老师们可以通过课程内容的起源和发展、结合学科特点以及利用教学案例开展思政教育。

在今后的工作中,对于学科思政教育,应该持续探索、交流。

研讨会后,郑薇薇老师做了学科思政研讨课《实际问题与二次函数复习课》,把理论与实践做了融合。

四、以人为本,作业设计分层化,作业评价多样化

“双减”政策明确提出全面压减作业总量和时长,“五项管理”中的作业管理也要求学校要加强各学科作业统筹,严控书面作业总量。

但,作业量减少并不表示学生负担就减轻了,负担是一个相对的概念,如果学生学会了,对数学就感兴趣,如果不会也不感兴趣,再小的量也是一个负担。量的减少是表象,不在根本,提高作业设计质量是非常重要的一个环节。一样的题目、一样的题量,稍微辅以趣味性,便生动起来,不仅对学生而言,也基于教师。很多人都见过数学组琳琅满目不同规格的数学食粮:练兵、早茶、下午茶、零食、甜点、坚果、沙拉拉,一算到底,那些年我们错过的题……

这些设计演绎的过程,从师生最初惊奇的津津乐道,发展到了后来彼此之间自然流畅的对话。学生学习的兴趣也就被激发出来了,教学是一门艺术,作业的设计也是艺术的一部分。

在作业的形式丰富的前提下,还要保证评价形式的多样化。评价既要关注学生学习的结果,更要重视学生学习的过程。这是因为一个人形成的思维品质和关键能力通常会表现在许多方面,因此需要通过多种形式的评价才能全面反映学生数学学科核心素养的达成状况。建立目标多元、方式多样、重视过程的评价体系,发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,在“双减”“双新”下的背景下,是十分必要的。

探索之路漫漫而修远,相信数学学科组会在学校的规划领导下稳步前进,为促使我们教育行业一步一步积极健康的发展尽一份力量。

2021年11月15日

撰稿:刘争胡元文

审核:谢凤岭

摄影:数学组


关闭窗口